Resumo

Estudamos as competências e habilidades sociais valorizadas pelos estudantes como prioridade para sua futura profissão, bem como as atividades que contribuem para sua obtenção. Para isso, elaboramos um questionário e determinámos a sua validade, usando uma Análise Fatorial Confirmatória (AFC) e um Modelo de Equações Estruturais (MEE). A amostra foi formada por 257 estudantes dos cursos de Educação das universidades que participaram do Projeto de Inovação Educacional (PIE13-002). Eles valorizaram, maioritariamente, as seguintes competências: trabalhar em equipe e interagir com outras pessoas do mesmo ou de outro campo profissional; transmitir informações, ideias, problemas e soluções para um público especializado e não especializado; desenvolver capacidades de análise das realidades sociais e educacionais, e a elaboração de projetos para diferentes contextos, sujeitos e coletivos. Entre as habilidades sociais, priorizam: assertividade, resolução de conflitos e empatia. E, em termos de atividades, jogo de funções, vídeo-fórum, fóruns de turma e estudos de casos que se destacam por pelo seu impacto na aquisição de competências e no desenvolvimento profissional. Por fim, validámos o modelo, demonstrando que é apropriado e descreve corretamente a realidade existente, o que implica que as conclusões dele obtidas, enquanto modelo de aplicação à população estudada, servem para explicar a percepção que os estudantes têm sobre a importância de competências ligadas a aspectos de seu desenvolvimento profissional. O questionário validado demonstrou uma variabilidade de 80% na avaliação dos estudantes. É importante promover o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades sociais, porque elas atuam como um fator de proteção contra situações de risco e facilitam interações sociais eficazes e apoio social.

Palavras-chave: Ensino superior; competências profissionais; validação; modelos de equações estruturais; Análise Fatorial Confirmatória