Resumo

Objetivo.  Elaborar um modelo didático de ensino baseado nas técnicas de estudo aplicadas por estudantes de enfermagem em uma universidade equatoriana.

Metodologia.  Um estudo quase-experimental com avaliação pré e pós-intervenção de um único grupo e especialistas em pedagogia validou o modelo didático proposto. O universo foi formado por estudantes do primeiro e sétimo semestre do Bacharelado em Enfermagem de uma universidade equatoriana. O grupo intervencionado correspondeu a 80 alunos de frequência regular e inscritos no total de créditos dos semestres selecionados. Aplicou-se um instrumento adaptado do Study Skills Survey proposto por Brown & Holtzman (1990). Foram analisadas estatísticas descritivas de frequência e porcentagem.

Resultados.  Os dados obtidos antes e após a aplicação do modelo foram significativos; o modelo didático combina, através do diagnóstico, planejamento, execução e controle das ações, um sistema de relações entre compreensão, análise e necessidades de saúde, com ênfase na comunicação e habilidades interpessoais, estabilidade emocional e resistência física.

Discussão.  A implementação contribuiu para a melhoria da organização, planejamento das atividades, adoção de técnicas de estudo e motivação dos alunos para a realização das atividades acadêmicas de trabalho independente do Bacharelado em Enfermagem, bem como para projetar a articulação dos conhecimentos aprendidos na universidade em sua vida profissional.

Conclusão.  O modelo pode ser a base para melhorar as estratégias de ensino e aprendizagem para futuros desenhos curriculares para o ensino de enfermagem.

Palavras-chave: Ensino; aprendizagem; experiências de aprendizagem; estudantes de enfermagem; educação em enfermagem; ODS 4; Educação de qualidade