None; None; None

Resúmenes

La investigación se enfoca en la atención que brindan el personal docente a los usuarios y usuarias del Programa de Educación Abierta que se ofrece en el Hospital Nacional Psiquiátrico e identifica las barreras existentes para el aprendizaje del estudiantado en el programa. El objetivo principal de la investigación es promover, por medio de la mediación pedagógica, una atención educativa ajustada a las necesidades de la población que asiste al nivel de alfabetización. El enfoque del estudio es cualitativo. El diseño utilizado fue el de investigación acción. Para recolectar información se utilizaron entrevistas dirigidas a los docentes, observación y la aplicación de una mediación pedagógica con las docentes del programa. Entre los principales resultados se puede mencionar que la metodología utilizada durante las mediaciones produjo una mejora en el acceso estudiantil al currículo. Como recomendación se requieren aplicar adecuaciones curriculares significativas a los estudiantes y una metodología de aula ajustada a la diversidad de los aprendizajes. Así mismo, se recomienda el establecimiento de un equipo interdisciplinario que provea de ayuda a las docentes que trabajan con estudiantes con enfermedad mental.

Enfermedad mental; educación; mediación pedagógica; Revista Electrónica Educare; Costa Rica.

This study focuses on the work of teachers in the Open Education Program of the National Psychiatric Hospital (Costa Rica) and identifies the learning barriers of the student population. It aims at promoting educational delivery strategies adapted to the needs of the community attending the literacy level. This is a qualitative study with a participatory action research design. Information was collected through interviews to teachers, observation, and pedagogical mediation with the teachers of the program. The results indicate that the pedagogical mediation methodology contributed to improve the access of students to the curriculum. Among the conclusions, it is recommended to implement significant curriculum modifications focused on the student population and a classroom methodology adjusted to the different learning needs. Finally, it is recommended to have an interdisciplinary team to support the teaching staff working with students with mental illness.

Mental illness; education; pedagogical mediation; Educare Electronic Journal; Costa Rica.

NationalPsychiatric Hospital (Costa Rica)

Karen Hidalgo Montoya¹* ,Virginia Navarro Solano²* ,María Roxana Rodríguez Araya³*

*^{Dirección para correspondencia:}

La investigación se enfoca en la atención que brindan el personal docente a los usuarios y usuarias del Programa de Educación Abierta que se ofrece en el Hospital Nacional Psiquiátrico e identifica las barreras existentes para el aprendizaje del estudiantado en el programa. El objetivo principal de la investigación es promover, por medio de la mediación pedagógica, una atención educativa ajustada a las necesidades de la población que asiste al nivel de alfabetización. El enfoque del estudio es cualitativo. El diseño utilizado fue el de investigación acción. Para recolectar información se utilizaron entrevistas dirigidas a los docentes, observación y la aplicación de una mediación pedagógica con las docentes del programa. Entre los principales resultados se puede mencionar que la metodología utilizada durante las mediaciones produjo una mejora en el acceso estudiantil al currículo. Como recomendación se requieren aplicar adecuaciones curriculares significativas a los estudiantes y una metodología de aula ajustada a la diversidad de los aprendizajes. Así mismo, se recomienda el establecimiento de un equipo interdisciplinario que provea de ayuda a las docentes que trabajan con estudiantes con enfermedad mental.

This study focuses on the work of teachers in the Open Education Program of the NationalPsychiatric Hospital (Costa Rica) and identifies the learning barriers of the student population. It aims at promoting educational delivery strategies adapted to the needs of the community attending the literacy level. This is a qualitative study with a participatory action research design. Information was collected through interviews to teachers, observation, and pedagogical mediation with the teachers of the program. The results indicate that the pedagogical mediation methodology contributed to improve the access of students to the curriculum. Among the conclusions, it is recommended to implement significant curriculum modifications focused on the student population and a classroom methodology adjusted to the different learning needs. Finally, it is recommended to have an interdisciplinary team to support the teaching staff working with students with mental illness.

Costa Rica.

Manual de recursos de la OMS sobre salud mental, derechos humanos y legislación (Organización Mundial de la Salud (OMS), 2006) cita a los autores Bertolote y Sartorius (1996) quienes definen la discapacidad mental como la que:

sic] usuarios debe motivar procesos educativos formales de la mano a los procesos rehabilitativos intrahospitalarios, pues la ausencia de instrucción constituye una lamentable limitación para una reinserción exitosa en el plano sociolaboral (p. 131).

Tabla 1

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Tabla 1

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Tabla 2

Posteriormente, las docentes y las investigadoras realizaron sugerencias para el desarrollo de procesos similares al realizado en la presente investigación. A continuación se denotan las sugerencias más relevantes. Tabla 3

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Tabla 3

Referencias bibliográficas

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» http://issuu.com/villarricauc/docs/2007/1#share.

^*Correspondencia a: Escuela Fernando Centeno Güell, Departamento de Retardo Mental Ministerio de Educación Pública San José, Costa Rica
Servicio de Educación Especial , Colegio Técnico Profesional de Pacayas (CTPP) Ministerio de Educación Pública San José, Costa Rica

¹ Licenciada en Educación Especial con énfasis en Integración de la Universidad Nacional. Bachiller en Educación Especial con énfasis en Integración de la Universidad Nacional. Ha ejercido cinco años en el Hospital Nacional Psiquiátrico en Pavas, para el servicio de Terapia Ocupacional de dicha institución. Se ha desempeñado por dos años en la escuela Fernando Centeno Güell en el Departamento de Retardo Mental del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, en la modalidad del Tercer ciclo con adolescentes. Actualmente labora en el servicio de estimulación temprana con bebés de 0 a 3 años en la misma institución.

² Licenciada en Educación Especial con énfasis en Integración de la Universidad Nacional de Costa Rica. Bachiller en Educación Especial con énfasis en Integración de la Universidad Nacional de Costa Rica. Diplomado en Educación Básica en I y II ciclo de la Universidad Nacional de Costa Rica. Ha trabado durante tres años como docente de III ciclo en el Servicio de Educación Especial del Colegio Técnico Profesional de Pacayas (CTPP) del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica (MEP), lugar donde labora actualmente.

³ Maestría Académica de la Universidad de Minnesota, certificado en Desórdenes del Espectro Autista de la Universidad de Minnesota. Bachiller en Educación Preescolar de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica. Laboró como investigadora asociada en HACER (Hispanic Advocacy and Community Empowerment through research) y centros educativos dentro y fuera del país. Actualmente labora como académica en la Universidad Nacional, en la División de Educación Básica y en el Proyecto UNA Educación de Calidad.

Revista Electrónica Educare, 17(1), 141-155. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/current

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Fechas de Publicación

Publicación en esta colección
03 Abr 2013
Fecha del número
Abr 2013

Histórico

Recibido
24 Jul 2012
Revisado
29 Ene 2013
Acepto
13 Mar 2013

[1] Arroyo, L. y Chávez, M. (2001). Discriminación en el derecho a la educación de los niños y niñas.(Tesis de licenciatura inédita), Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.

[2] Asamblea Legislativa de Costa Rica (29 de mayo de 1996). Ley 7600 Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Diario Oficial La Gaceta112, pp. 1-17.

[3] Asamblea Legislativa de Costa Rica (29 de setiembre de 2008). Ley 8661: Aprobación de la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial La Gaceta187, pp. 1-65.

[4] Cabada, J. M. (3 de noviembre de 2004). La atención educativa a la diversidad. Comunidad escolar. Periódico digital de información educativa. 12(753). Recuperado de http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/753/tribuna.html.

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[5] Elliot, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5ª ed.). Madrid, España: Editorial Morata.

[6] Giné, C. (s. f.). Inclusión y sistema educativo. España: Universidad de Salamanca. Recuperado de www.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/1.pdf.

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[7] Lamas, H. y Murrugarra, A. (s. f.). Educación inclusiva. Perú: Sociedad Peruana de Resiliencia. Recuperado de http://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_264.htm.

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[8] Ministerio de Educación Pública. (1994). Resumen de política educativa hacia el siglo XXI. San José, Costa Rica: Autor.

[9] Molina, S. (2003). Educación especial. Bases metateóricas e investigadoras.Granada, España: Editorial Ariel.

[10] Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Cencia y la Cultura (UNESCO). (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para todos: Cumplir nuestros compromisos comunes. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 30(2), 133-140. Recuperado de:http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27030206 &iCveNum=964.

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[11] Organización Mundial de la Salud (OMS). (2006). Manual de recursos de la OMS sobre salud mental, derechos humanos y legislación. Ginebra, Suiza: Ediciones OMS.

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[13] Organización Panamericana de la Salud (OMS). (2010). Resolución del Consejo Directivo CD 50.R.8. Washington, DC. En línea en http://www.un.org/spanish/disabilities/documents/CD50.R8-s.pdf.

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[15] Sánchez, A. (1997). Intervención psicopedagógica en educación especial. Barcelona: Editorial Universitatde Barcelona.

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[17] Williamson, G. (setiembre, 2007). Diversidad en la educación: fundamentos, reflexiones y propuestas. Sembrando Ideas Revista Educativa, 1, 57-65. Recuperado de http://issuu.com/villarricauc/docs/2007/1#share.

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La mediación pedagógica como una estrategia para la atención educativa de las personas con enfermedad mental en el Programa de Educación Abierta, en el nivel de alfabetización que se imparte en el Hospital Nacional Psiquiátrico

Pedagogical Mediation as an Educational Strategy for Students with Mental Illness in the Open Education Program of the National Psychiatric Hospital (Costa Rica)

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Referencias bibliográficas

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