Resumo

No México, o adolescente jovem que teve algum conflito com a lei, foijulgado e sentenciado a executar medidas em liberdadeo una prisão (JLC) debe frequentaro uviver em espaços institucionais denominados comunidades. Ne sses espaços, há diversas atividades de reabilitação, como terapias psicológicas, oficinas artísticas e técnicas, e classes escolares. Em 2016, foi promulgada a Lei Nacional do Sistema Integral de Justiça Penal para Adolescentes (LNSIJPA) (Cámara de Deputados de H. Congresso e da União, 2016). O objetivo é transitar um modelo punitivo de atenção a umo utro comfinalidade socioeducativa. Atualmente, faz falta informações sobre como as comunidades se adaptamao que diz a Lei, especificamente relacionadas às boas práticas de instrução e gestão institucional. No presente artigo científico, são mostrados os resultados da análises qualitativa de duas comunidades localizadas na zona central do México. A partir de entrevistas e trintajo venssujeitos à LNSIJPA, entrevistas e grupos de discussão comvinte pessoas funcionarias, e observação de atividades socioeducativas; foi identificado o perfil da JCL e das boas práticas realizadas. Foi constatado que, apesar dos diversos problemas e desvantagens da JCL, forma realizadas boas praticas que tiveram um impacto positivo namotivação dos jovens e das pesso as funcionarias. Para ilustrar esse processo, foi construída uma perspectiva analítica sobre a influência da motivaçãona aprendizagem e nagestão. Por fim, mantemos que cada https://ucrindex.ucr.ac.cr/scielo melhor capacidade de aprender em ambientes sociais que estimulam a motivação, e são apresentadas áreas de melhoria.

Palavras-chave: Educaçã oprisional; eficiência do centro de ensino; gestão do centro de ensino; motivação para aprender; educação e formação