Resumo

Objetivo.   A pesquisa procura radiografar como as interações entre o adultocentrismo e o exercício do protagonismo da infância se expressam em contextos educacionais.

Método.  O desenho metodológico pressupõe elementos derivados da Pesquisa-Ação Participante por meio de estratégias dialógicas de produção de informação, como técnicas espaciais gráficas, teatro social, grupos de discussão e, no caso da idade adulta, entrevistas. Participaram deste estudo 21 pessoas, 4 professores e 15 estudantes entre 10 e 12 anos, pertencentes a um centro educacional no Chile. As dimensões de análise foram: adultocentrismo, protagonismo da infância, relações entre vida adulta e infância e diversidade de gênero. A análise dos dados baseou-se no processo de codificação aberta, axial e seletiva, permitindo o surgimento de no-vas categorias.

Resultados.  Os principais resultados do estudo dão conta de uma categoria principal, a interação entre adultocentrismo e protagonismo, que se expressa em 5 subcatego-rias, Relações de poder, organização e tomada de decisões, diversidades, tratamento e afetos, tecnologias em disputa e perspectiva e estereótipos de gênero.

Conclusões e recomendações.  A pesquisa promove práticas de sala de aula mais abertas e democráticas no campo edu-cacional, o que permite ao corpo docente gerar um trabalho colaborativo co-construído e situ-ado, a fim de favorecer a autonomia de meninas e meninos. Em suas implicações práticas, esta pesquisa permite considerar as opiniões das crianças na elaboração dos planos que as escolas do Chile devem implementar, como a convivência escolar e a educação para a cidadania.

Palavras-chave: Protagonismo; adultocentrismo; gênero; escola; participação; infância; cidadania