Resumo

Introdução:  O distúrbio específico de linguagem (DEL) e o retardo de linguagem (RL) são duas categorias diagnósticas diferentes que apresentam semelhanças em idades precoces.

Meta:  Determinar a tendência e o nível de significância da matrícula por gênero em 14 anos por meio de informações estatísticas publicadas pelo Ministério da Educação do Chile.

Metodologia:  É um estudo quantitativo exploratório, que analisa a matrícula em escolas de idiomas (n = 66) de meninos e meninas que apresentam diagnóstico de distúrbio específico de linguagem (DEL) no Maule Chile, contrastando-o com as evidências de pesquisa descritas sobre a prevalência de ambos DEL como retardo de linguagem (RL). Para a análise estatística, utiliza-se o ‘tau’ do teste de Mann-Kendall. Além disso, uma análise de componentes principais (PCA) foi realizada.

Resultados:  Observa-se uma tendência significativa (p<0,05) na matrícula de crianças com diagnóstico de DEL em 22 das escolas analisadas, sendo 14 positivas e 8 negativas. Por seu lado, na matrícula de meninas verificam-se tendências significativas em 26 escolas, sendo 23 positivas e 3 negativas ao longo do tempo.

Discussão:  As tendências encontradas nas matrículas de alunos com diagnóstico de DEL indicam que meninas com RL estão sendo incorporadas às escolas especiais de línguas e não apenas alunos com DEL, o que teria implicações na identificação, diagnóstico e acompanhamento psicopedagógico de crianças que apresentam dificuldades precoces na aquisição e progressão de suas habilidades linguísticas.

Palavras-chave: Distúrbios de linguagem; atraso de linguagem; jardim de infância; educação especial