Resúmenes

Luis Jiménez Herrera

*^{Dirección para correspondencia:}

Palabras claves: Educación, Promoción de la Salud, Población, Costa Rica (fuente. DeCS, BIREME)

University of Costa Rica facilitates the learning of students in health promotion and disease prevention through the methodology of learning by doing. Although students achieve great personal tasks and professional training, to create teachable moments in populations, have weaknesses and need more resources.

Keywords: Education, Health Promotion, Population, Costa Rica (source: MeSH. NLM)

(²).

(³).

(⁴).

(⁵). El escaso o ausencia de trabajo en los diferentes escenarios, permitirá que las personas estén más propensas a enfermar o de cometer acciones que atentan contra su integridad o la del ambiente (⁶).

(²).

(⁷).

(³).

(⁸). Precisamente por eso, es que los centros de educación superior no se han quedado atrás y están en un proceso de construcción de ambientes que propicien acciones más saludables, así se señalan el caso de universidades en Europa o América (España, Canadá, Chile, México y otras), en las cuales se ha iniciado este nuevo siglo, procurando los primeros pasos en la búsqueda de alcanzar lo necesario, con el fin de promover la salud de las personas (^9-12).

Primera fase: Planificación, búsqueda y construcción de recursos. Se realiza una sesión de inducción y orientación a estudiantes respecto a los aspectos normativos, administrativos y logísticos del proyecto.

Segunda fase: Ejecución y evaluación. Participan docentes, estudiantes y actores sociales.

(¹³); en especial, al existir aspectos que favorecen los estilos de vida. Sin embargo, los estudiantes encuentran obstáculos en el camino que impiden alcanzarlo de forma cabal.

(¹⁴). Además, estudiantes deben generar mecanismos para compartir, debatir y argumentar ideas fundamentadas bajo la premisa de un pensamiento crítico, esto entre otras cosas; y todo como parte del quehacer propio académico.

(¹³). Si se considera que a pesar de que en el contexto universitario existen espacios para el abordaje de mecanismos relacionados con la promoción de la salud, de ahí que haya necesidad de mencionar el adagio popular que recuerda que una golondrina no hace verano, y el contar con tan solo unos pocos cursos en los que se traten temas relacionados con la promoción de la salud, no es suficiente para dar sostenibilidad a la intención de desarrollar una cultura sólida de estilos de vida saludable. En adición, los estudiantes experimentan un aprendizaje basado más en la ejecución de clases magistrales donde el centro lo constituye el carácter disciplinar y con relegación de la perspectiva social de la salud (¹⁵), también hay cursos en los que prevalece el componente teórico en mayor peso que el práctico, donde además el componente biológico sigue imperando (¹⁴) o donde se predica más con la palabra que con el ejemplo (¹⁶).

la salud es construida y vivida por las personas en su ambiente cotidiano, donde ellas trabajan, aprenden…(¹⁷); sin embargo, existen cursos con metodologías pedagógicas en las que se promueven mayoritariamente las evaluaciones memorísticas y los informes escritos propios de la carrera, en lugar de utilizar procesos más activos (¹³,¹⁸) que promuevan al máximo y de una forma integral, las competencias humanas, esto con la perspectiva de contar con estudiantes que sean promotores de prácticas saludables y quienes puedan al mismo tiempo, convertirse en promotores de salud no solo en el ámbito universitario, sino en el familiar y durante su posterior ejercicio profesional (^13,14).

(¹⁹), oportunidades para ampliar también su visión integral de la salud y asumir responsabilidades, al tiempo, que se sensibilizan ante las necesidades sociales (²⁰).

(¹⁵), eso les ofrece un chance de acercamiento de forma vivencial con la realidad social, ya sea esto en el ámbito universitario o en los otros escenarios de proyección al resto de la sociedad. Y de la misma forma, esos espacios les facilitan el descubrimiento de posibles nichos de trabajo o la oportunidad de experimentar aquellas situaciones o dificultades que pueden ser consideradas como propias o que ocurren durante el proceso de construcción de una cultura de estilos de vida saludable (¹⁴).

(¹⁸), en especial, cuando muchos de los beneficios que se pueden obtener de la promoción de la salud, son palpables tan solo en el largo plazo y hay grupos poblacionales, entre los que destacan la juventud, que no pueden esperar tanto tiempo para disfrutar del bienestar (¹⁴, ²¹) y desesperadamente, realizan acciones que contrariamente les alejan de ese escenario.

(¹⁷).

(²²). De manera complementaria, los estudiantes consideran que también en el seno de las poblaciones comunitarias, hay diferencias y particularidades respecto a lo necesario para fomentar la salud, elementos que se constituyen como parte de lo que debe ser considerado dentro de un análisis situacional del estado de salud-enfermedad de la población (^{23, 24}). Los estudiantes captan que a lo interno de esos entornos comunitarios existen igualmente y en diferentes grados, carencias de elementos importantes, como lo son: conocimientos, recursos, espacios físicos y otros.

Referencias bibliográficas

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