Uso de técnicas de trabajo colaborativo en una presentación oral

Use of collaborative work techniques in an oral presentation

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumen

El objetivo de este artículo es dar a conocer las percepciones de 30 estudiantes de un programa de formación de docentes de lenguaje de una universidad chilena, acerca del uso de técnicas colaborativas durante la preparación de una exposición oral. Para la recopilación de la información, se utilizó una entrevista semiestructurada y los datos fueron analizados a través de la técnica de análisis de contenido. De este análisis, se identificaron categorías y subcategorías. De acuerdo con los resultados, se desprende que el estudiantado percibe más ventajas que desventajas. En este contexto, sería recomendable que los docentes apoyaran el proceso de preparación de una exposición oral a través del uso de técnicas de trabajo colaborativo.

Palabras clave Percepciones; Estudiantes; programa de formación del profesorado universitario; Técnicas colaborativas; Exposición oral

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None Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio Brenes Facultad de Educación, San Pedro, Montes de Oca, San José Costa Rica, San José, San Pedro de Montes de Oca, San Jose, San Pedro de Montes de Oca, CR, 11501 , 2511-4518 , 2511-6123 - E-mail: revedu@gmail.com

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[TFN1] Fuente: Adaptado de Barkley et al. (2014).

N°	Técnica	Descripción
1	Técnicas de organización	Agrupamiento por afinidad
2	Técnicas de escritura	Edición de pares, reescritura para la selección de información y selección de recursos
3	Técnicas para el diálogo	Grupos de conversación para consensuar ideas
4	Técnicas para la enseñanza recíproca	Toma de apuntes, definición de roles y retroalimentación
5	Técnicas para la resolución de problemas	Métodos de casos para la selección de ejemplos de uso del lenguaje, investigación en grupos y reflexión en torno a problemas específicos

Fases	Descripción
Fase 1	Cada entrevista fue registrada en formato de audio para reproducir con exactitud las opiniones de las personas entrevistadas. Posteriormente, se procedió a la transcripción de los datos en documentos de Word.
Fase 2	Se importó el documento al software Nvivo10.
Fase 3	En esta fase, y después de la creación del árbol de categorías y subcategorías, se procedió al recuento de las unidades de texto.	Fase deductiva	Fase inductiva	Reformulación de categorías previas
		Se establecieron categorías previas a partir de la teoría y los conceptos que sustentan el estudio. Estas categorías previas se tradujeron en la creación de nodos en Nvivo, los cuales representan los conceptos y categorías del estudio.	En esta fase, se realizó primero una codificación descriptiva que ''consiste en alojar cada una de las unidades textuales en los nodos creados previamente” (Valdemoros et al. 2011, p.18). En esta parte del proceso, el programa permite sombrear partes del texto que se quiere codificar y arrastrar dichas partes a los nodos correspondientes. Si las unidades poseían cualidades similares, se arrastraban a un mismo nodo.	Una vez efectuada la codificación descriptiva, se procedió a precisar las categorías previamente establecidas por conceptos más específicos (subcategorías).
Fase 4	En esta fase se llevó a cabo la revisión de los datos para ''comprobar si se incluyeron todas las categorías posibles relevantes” (Hernández et al. 2014, p, 155). Durante este proceso, se detectaron algunas categorías muy generales, se volvió a la entrevista y se solicitó a otras personas investigadoras que, mediante su propio análisis, corroboraran las categorías y subcategorías previamente identificadas.

Etapa	Descripción
1	Descripción de la tarea, objetivos, modalidad de trabajo
2	Conformación de los grupos
3	Elección de la temática a presentar y búsqueda de información
4	Implementación de técnicas colaborativas
5	Monitoreo y retroalimentación por parte del profesorado
6	Presentación grupal
7	Aplicación de la entrevista semiestructurada

Categoría	Subcategoría
Ventajas de las técnicas colaborativas	Facilita el trabajo
	Permite equidad
	Permite diversidad de opiniones
	Promueve valores actitudinales

Categoría	Subcategoría
Desventajas del trabajo colaborativo	Características individuales
	Organización de los tiempos
	Conformación de los grupos